Culminando un semestre

Hoy veo como terminó este semestre, apenas recuerdo como llegamos un grupo de docentes al bloque 18 el primer día, todos calladitos como cuando llegan los niños al primer día de clase, llegamos llenos de expectativas, felices por haber pasado a esta maestría, y como salimos ese primer día, llenos de dudas por lo que nos esperaba pero igual de felices, algo que nos caracterizo como grupo, siempre con ánimos para entrar a las distintas clases, fue un semestre lleno de esfuerzos, lleno de aprendizajes, de preocupación y de recompensa al ver que nos iba bien en lo que hacíamos y que estábamos aprendiendo.

Me siento super contenta, el esfuerzo, los trasnocho, y los fines de semana entregados a los compromisos de la maestría, valieron la pena, pues en estos meses e aprendido muchísimo mas que en todo el tiempo de trabajo, conocí y formamos junto con mis compañeras un equipo de trabajo excelente, todas siempre apoyándonos en trabajos y en no desfallecer en el intento.

Gracias a todos los/las profes que estuvieron con nosotros, que compartieron su saber y nos guiaron para llevar a feliz termino este semestre, en mi mente tengo presente cada una de las sesiones en las que estuvimos.

Gracias por mostrarnos qué es el plan TESO y lo que significa, ahora veo el gran trabajo y los esfuerzos que han realizado para salir adelante con él.

Gracias por mostrarnos la otra cara de la universidad EAFIT, la cara de la amabilidad, de lo íntegros y lo humanos.

No queda mas que decir gracias, por permitir que hiciera parte de este grupo de la maestría en ingeniería. Solo espero que continuemos con la misma alegría y voluntad para seguir el próximo semestre. 

¿Cómo desarrollar la creatividad en nuestros estudiantes?

La creatividad es un proceso en el cual uno pensaría que es innato, que no se puede aprender y que es una habilidad de unos pocos. Después de la clase con el profesor Juan Diego Ramos, me cambio totalmente la perspectiva y creo que a muchos de los compañeros, pues según todo lo que el abordo; una persona es creativa cuando se acepta, cuando se arriesga, cuando imagina, cuando cambia, cuando es organizada; ser creativo no solo se da en un momento de la vida, ser creativo hace parte de la cotidianidad.

Entonces, es de acá donde sale mi pregunta ¿Cómo desarrollar la creatividad en nuestros estudiantes? o más bien, ¿cómo hago para desarrollar o hacer que mis estudiantes descubran que son creativos?

                        http://bit.ly/184uqsc

Buscando frente a este tema y tratando de integrarlo con lo que se hablo en la clase, me encontré, con un articulo del blog La mente es maravillosa, donde explican como hacer que esto sea un proceso donde, el niño debe vivir y experimentar la creatividad. Ellos lo expresan así:

"CÓMO FOMENTAR LA CREATIVIDAD EN NIÑOS
Es importante conocer el área en la cual se defiende mejor el niño y cuáles son sus habilidades, para fomentar el pensamiento creativo y las actividades más adecuadas.

Sirve de modelo creativo, tanto en la forma de pensar como de hacer las cosas, ten la mente abierta, no tengas miedo de intentar nuevas formas de hacer las cosas, sal de la rutina y sé espontáneo. También muestra al niño el tema en que estás interesado y participa con él, para animarle a desarrollar sus intereses creativos.

Déjale tiempo libre para la creatividad; si organizas muchas actividades, pueden reprimir su libertad de crear; aunque los niños necesitan ciertas reglas, también necesitan tiempo libre para desarrollar su imaginación y espontaneidad.

Deja que el niño te haga preguntas para satisfacer su curiosidad y aprender cosas nuevas; si no sabes la respuesta, buscar información juntos, haz que participe. Trata de fomentar su imaginación con él, hablando de temas o con juegos que le hagan expresar sus ideas creativas.

Proporciónale nuevas experiencias, con documentales o excursiones donde tenga contacto con la naturaleza y pueda él mismo ser observador de primera mano.

Enséñale a ser seguro de sí mismo y de sus ideas, que no se preocupe de ser objeto de burla por parte de sus compañeros, proporcionándole metas viables y realistas, que él mismo pueda desarrollar; esto hará que se esfuerce más cada día".
- See more at: http://lamenteesmaravillosa.com/Fomentar-la-creatividad-de-los-ninos#sthash.ZyEAIFti.dpuf

Es así, como docentes debemos manejar muy bien nuestra área, saber de lo que estamos hablando, darle tiempo al estudiante para que cree, imagine, innove; permitámonos como docentes vivir también este proceso, hacerlo parte de nuestra vida diaria, pues si el ejemplo mueve, hagamos que la creatividad sea tan evidente en nuestra labor, que los estudiantes puedan percibirla, sentirla y hacerla suya, así hacemos y logramos que nuestra aula sea el lugar donde se vivan experiencias distintas en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Modelo instruccional ADDIE

El modelo instruccional ADDIE (análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación) es explicado por el autor  Gilbert Paquette en su libro La Ingeniería Pedagógica, donde este modelo hace que la forma del docente abordar la enseñanza y la del estudiantes abordar el aprendizaje lo diferencien de la forma de enseñar y aprender en la educación tradicional, a continuación les quiero compartir un esquema que junto con la profesora Luz Nelly Ortiz hicimos el ejercicio de seguir los pasos del modelo instruccional ADDIE en un curso del área de español en el grado primero, ademas en este ejercicio se muestra como involucrar en este proceso los juegos serios.

En la siguiente dirección se puede ver mucho mejor el esquema. http://bit.ly/1iYipUF 

Sociedad de la información o sociedad del conocimiento?

Durante las clases de la maestría se han ido trabajando conceptos y términos que muchas veces son utilizados indiscriminadamente y muchos de esos términos ni siquiera nos son claros desde su conceptualización para nosotros, es así como en dos materias se habló de sociedad de la información y en una de ellas crearon la inquietud que si era sociedad de la información o sociedad del conocimiento y quise dar claridad  frente a estos dos términos que les quiero compartir.

http://bit.ly/1dSdE0X 

Según  Nico Stehr, en la ‘sociedad del conocimiento’ las estructuras y procesos de creación material y de representación simbólica, cognitiva o conceptual que se dan en las actividades de la sociedad están tan constituidas por operaciones de conocimiento. El tratamiento de información, el análisis simbólico y los sistemas expertos cobran primacía frente a otros factores de producción como son capital y trabajo. La ‘sociedades del conocimiento’ no es solamente una sociedad con más expertos, más infraestructuras y estructuras tecnológicas de información, sino que la validez social de los procedimientos y conceptos depende más de  la producción, la distribución y la reproducción del conocimiento, y de su naturaleza, validez y calidad que de cualquier otro factor de producción social.

Según esta visión la principal característica de la ‘sociedad del conocimiento’ es la transformación radical y progresiva de la estructura económica de la ‘sociedad industrial’, en un sistema productivo basado en factores materiales hacia un sistema en el que los factores simbólicos basados en el conocimiento son dominantes. Factores cognitivos, de creatividad, de conocimiento y de información contribuyen cada vez más a la riqueza las sociedades y de los individuos.   Tomado:http://www.etsii.uah.es/master_etsii/comunes/SIC/descripcionSIC.html

Sociedad de la Información es una fase de desarrollo social caracterizada por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y administración pública) para obtener y compartir cualquier información, instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera".

El factor diferencial que introduce la Sociedad de la Información es que cada persona u organización no solo dispone de sus propios almacenes de conocimiento, sino que tiene también una capacidad casi ilimitada para acceder a la información generada por los demás y el potencial para convertirse el mismo en un generador de información para otros. Lo peculiar de la Sociedad de la Información es precisamente el carácter general e ilimitado que en ella tiene el acceso a la información. La expresión Sociedad de la información designa una forma nueva de organización de la economía y la sociedad.

Este cambio en la capacidad de acceso a la información es tan importante que constituye el factor desencadenante de una serie de transformaciones sociales de profundo alcance. La disponibilidad de nuevos medios tecnológicos abre una nueva puerta hacia un mundo de posibilidades. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos15/sociedad-informac/sociedad-informac.shtml#ixzz2jISk87dU

Si bien, estos dos términos son distintos, queda claro que uno esta inmerso en el otro.

Definiendo algunos conceptos de tecnología

Intentando definir algunos conceptos sobre el tema de Internet, que durante la sesión de fundamentos se hablaron, me puse en la tarea de ampliar un poco a cerca de las direcciones IP, las cuales son números que identifican y son únicos para cada dispositivo que se conecta a Internet; resulta que la IP, puede ser interna y externa, la interna es la que identifica al computador y la externa es la que identifica a la conexión, la que puede ver el público en la red. Además hay una forma para averiguar cada dirección. Acá les queda un vídeo con instructivo, acerca de como saber cual es tu dirección IP.

Robótica Educativa Ambiental

06sep2013

Les quiero mostrar un poquito acerca de lo que se esta trabajando en mi institución, Ciudad Itagüi; con el programa de robótica educativa ambiental, esta  fue una noticia que publico EAFIT con el Plan Teso.

Docentes crean robot con desechos electrónicos

Escrito por jonnatan.lopez. Publicado en Micro-noticias

Un condensador, motores de robot, un regulador de voltaje de algún PC en desuso y la tarjeta madre de cierta máquina deshecha, son algunos de los elementos que componen el brazo robótico construido por profesoras de la Institución Educativa Ciudad Itagüí.

Gladys Arango, docente del colegio, cuenta que la iniciativa surgió como respuesta a la llamada “robótica ambiental”, movimiento que promueven los Ministerios de TIC y Educación Nacional. “Nos enfocamos en ayudar a un niño de 10 años que estudia con nosotros y tiene una parálisis física. El reto era crear un robot que lo asistiera, con piezas recicladas de computadores", afirma la profesora. 

A partir de este caso, y con todas las ganas de aprovechar la oportunidad de aprender de robótica, Gladys junto con Luz Dary Gutiérrez, Luz Nelly Ortiz, Paula Saavedra, Liliana Restrepo y Eliana Gaviria, también docentes de la Institución Educativa Ciudad Itagüí, se le midieron a este sueño.

Actualmente, el cerebro del robot reside en un dispositivo llamado PIT. Con el apoyo del Plan Digital TESO, la idea es trasladar todo el sistema de programación a una computadora educativa XO, ejercicio que incluso pueden desarrollar los niños con la aplicación Scratch, un software que sirve para programación. 

En junio de 2013 el equipo de profesoras participó en el evento de educación más importante de América Latina, Virtual Educa. Esta oportunidad les sirvió como plataforma para ser invitadas a exponer su experiencia en el encuentro de Educa Digital Regional, celebrado en el mes de julio en el Centro de Convenciones El Tesoro en Medellín. 

Hace unos días el equipo de robótica regresó de Bogotá. En la capital del país participaron como asistentes en el evento de Educa Digital Colombia, un espacio de intercambio de experiencias y conocimiento producto de la intervención que en las instituciones educativas realiza el programa Computadores para Educar.

Compartimos con nuestros usuarios de la Red Educativa el video que sistematiza la experiencia de este grupo de docentes adscritos al Plan Digital TESO.

tomado de:http://www.planteso.edu.co/site/index.php/micronoticias/123-docentes-crean-robot-con-desechos-electronicos

¿Que puedo decir de la maestría en ingeniería?

Cuando inicie el proceso de inscripción para la maestría en ingeniería en la universidad EAFIT, pensaba que ni siquiera era una posibilidad pasar, pues uno de los requisitos era que solo pasaba un docente por institución y de mi institución nos presentamos 6 profes; luego que pase me parecía increíble, el primer día no podía creer estar allí, me sentí y me siento privilegiada, iniciar esta maestría; aun me siento feliz, la experiencia a sido muy enriquecedora; pues es increíble todo lo que he aprendido en 20 días, no mi imagino en 2 años.
Una de las cosas que he aprendido son las herramientas que hay en la web con las que he podido trabajar y compartir con otras compañeras de la institución. Solo espero poder llevar y trabajar algunas o muchas de estas herramientas en y para beneficio de mis estudiantes. 

http://bit.ly/1ggiE12

Además de las múltiples posibilidades de ambientes de aprendizaje que se pueden trabajar en la escuela tanto dentro de ella como fuera, y tener argumentos para explicar el porque se puede trabajar de una u otra forma.

En cuanto a la experiencia de regresar a la universidad ha sido muy rico, he vuelto a escribir y a leer desde la academia de una forma mas consciente, analítica y reflexiva, ya que, en la practica de la docencia se va perdiendo esto.  La maestría hasta hoy a llenado todas mis expectativas.

Lluvia de palabras acerca de Ingeniería Pedagógica

Posibilidades de la tecnología

Lo que puede permitir la tecnología frente a una necesidad, en este caso lo que le permite a una persona en situación de discapacidad, si es o no posible que todos los que quieran acceder a ella puedan hacerlo?, seria bueno entrar a discutir 

http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Paginas/tecnoayudas-cuando-ayudar-si-paga.aspx

Reflexionando Sobre Educación STEM

El pasado viernes 4 de Octubre, me encontraba por primera vez en un seminario STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas), el cual me generó muchas dudas, pues muchas veces uno quisiera encontrar respuestas o "formulas mágicas" para trabajar con sus alumnos en la escuela, he encontrado que cada vez me cuestiona mas la forma de enseñar y abordar el aprendizaje en mis practicas docentes, y al salir de este seminario me quedan muchas dudas,  como,  es posible que de alguna forma me he aproximado a este tipo de educación?,  ya que, las veces que he logrado realizar actividades significativas para los estudiantes ha implicado mucho trabajo y esfuerzo, pues no siempre en las practicas pedagógicas se hace conciencia de transversalizar áreas, sera que definitivamente la mejor opción para hacerlo es trabajar por proyectos?;  muchos cuestionamientos surgieron, algunos con respuesta y otros no. 

Puede pensarse que el problema radica en que sea la educación STEM u otro tipo de educación distinta a la tradicional o con la cual estemos en nuestra zona de confort va hacer difícil salirnos de ahí, pues nos implican nuevos paradigmas, estudiar, capacitarnos y aumentar nuestro trabajo, es por esto que muchas de nuestra practicas docentes se quedan solo en actividades y no se hace conciencia del para que se hacen, o a futuro que habilidades o competencias quiero desarrollar en mis estudiantes.

Del mismo modo, en este tipo de actividades donde se le ha permitido al estudiante construir su conocimiento, a partir de experiencias de investigación, análisis,  creación, confrontación, trabajo en grupo,las cuales podrían pensarse como actividades hands-on, se han obtenido resultados como: mayor interés y motivación de los estudiantes en la actividad, mejores niveles de atención,  memoria, reflexión, mejores resultados en la evaluación del tema, interiorizan conceptos de forma consiente y no mecánica, mas participación activa de los niños.

Si pensamos en realizar este tipo de actividades donde el niño pueda crear, puede ver el mundo a través de este y dar soluciones a algunas necesidades que hay en su contexto, se estaría apuntando a que en algunos momentos de nuestras practicas docentes se lleva al estudiante al acercamiento de los principios de la ingeniería y el lenguaje computacional, pero, hay que hacer conciencia de esto para no quedarse en meras actividades, sino que se vuelvan practicas educativas con unos fines, objetivos y metas claras, que trasciendan el ámbito educativo proyectando a los estudiantes en la solución de problemas de su contexto, ¿como se puede mejorar los conflictos de mi barrio haciendo uso de la tecnología? , ¿como participar de proyectos de ocio y tiempo libre enfocados a mi proyecto de vida?, ¿como puedo contribuir a mejorar los niveles económicos y/o educativos de mi familia con el uso de la tecnología? ; y muchos mas problemas en los que se encuentra inmerso el niño en el contexto del municipio de Itagüí.      

Bienvenidos

A través de de mis estudios y practicas como docente he querido siempre buscar la manera de dejar huella en cada una de las personitas que en algún momento han llegado a mi vida y los he acompañado en la construcción de su aprendizaje, pero ese aprendizaje a sido reciproco, porque me hace pensar cada vez mas en que puedo ir construyendo yo para aprender con ellos, he pensado en que lo que se aprenda nos haga felices, y es este uno de los motores por los cuales he repensado el aprendizaje.
Solo espero que con esta nueva etapa de mi vida pueda repensar y ser mas feliz con el aprendizaje y pueda dejar huella en cada una de esas personas que siempre me acompañan, mi familia, mi hija, mis estudiantes.

http://lascartasdemagie.com/wp-content/uploads/2012/06/RECONSTRUIR.jpeg